martes, 18 de diciembre de 2012

El Rector entregó los Premios UBA a la divulgación de contenidos educativos y culturales


En la foto el Rector Rubén Hallu me entrega el premio de la categoría EDUBLOGS individuales docentes Terciarios / Universitarios


En la sexta edición participaron 90 periodistas de las distintas categorías a las que se sumaron este año, 367 inscripciones en Edublogs de 17 provincias argentinas. El premio a la trayectoria fue para  Héctor Larrea reconocido por su obra, su integridad como persona y sus valores éticos

En una de las salas del cine Cosmos UBA, de avenida Corrientes, el rector de la Universidad de Buenos Aires, Ruben Hallu, tuvo a su cargo entregar los diplomas que consagraron a trabajos de divulgación de contenidos educativos en los medios nacionales, a los que se sumaron este año las distinciones de la categoría EDUBLOGS, elaborados en 17 provincias argentinas.

El Premio UBA 2012 contó con la participación de 90 periodistas en las categorías Gráfica, Televisiva, Radiofónica, Agencia y Digital y de 357 inscripciones en EDUBLOGS de Buenos Aires,. Córdoba, Corrientes, Chubut, Entre Ríos, Jujuy, La Pampa, Neuquén, Río Negro, Santiago del Estero, Salta, Santa Fe, San Juan, San Luis y Tucumán.

El Jurado que dictaminó en las distintas categorías, estuvo integrado por el secretario de Políticas Universitarias, Martín Gill; el historiador, escritor y periodista, Osvaldo Bayer;la periodista del diario La Nación, Raquel San Martín; la secretaria de Proyección Institucional de la Facultad de Ciencias Sociales, Shila Vilker, el director de la Carrera de Diseño, Imágen y Sonido, Marcelo Altmark; la profesora de la Facultad de Filosofía y Letras,  Mariana Maggio, y la secretaria Académica de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales, Daniela Bruno.

El premio a la Trayectoria fue para el locutor y periodista Héctor Larrea, en reconocimiento a su obra, su integridad como persona, sus valores éticos y su trayectoria profesional, distinción que le fue entregada por el rector de la UBA, quien dijo: “Hay apellidos que están ligados indisolublemente a algo y en el caso de Larrea, para mí, personalmente, es la radio”.

Hallu tuvo también a su cargo entregar los diplomas al resto de los premiados, y al dirigirse a todos los consagrados y a su familiares, dijo, entre otras cosas: “Alguien me preguntó recién qué ganaba la Universidad con entregar estos premios y yo creo que ganamos todos  (…) Lo que hay que destacar es que ustedes escribieron sobre educación, y aquellos que trabajamos sobre educación la mayor parte de nuestra vida, estamos convencidos cada día más que la educación es lo único que nos va a permitir salir de las exclusión y de otros graves problemas sociales, para que nuestro país sea cada día mejor”.

Dijo más adelante: “Cuando la subsecretaría de Relaciones Institucionales y Comunicación impulsó esta idea, no sabíamos que repercusión iba a tener y sin embargo superó todas nuestras expectativas ya que no sólo se presentaba gente de nuestra ciudad o de la provincia de Buenos Aires, sino de todo el país. Realmente eso nos empujó a seguir con la propuesta y este año agregamos los Edublogs, con una repercusión impensable y, a través de la labor de los jurados uno puede ver la calidad de lo que se hace al igual de lo que sucede en otros rubros”.

Esto fue –dijo más adelante, como ponernos al lado de los que escribían sobre educación, cultura, ciencia y tecnología en cualquier medio, y tratar de estar junto a ellos y así presionar para que les den más espacio. Y estos premios son una forma de reconocer el esfuerzo de todos, sobre todo de aquellos que no teniendo la visibilidad que quisieran, siguen escribiendo. Esto es lo que celebramos hoy por eso quiero felicitar a todos los premiados”. (Fuente www.uba.ar)


viernes, 7 de diciembre de 2012

Los aportes de la alfabetización tecnológica en el desarrollo de capacidades


Por Carlos Marpegan


En la educación obligatoria es necesaria una formación humanística, científica y tecnológica adecuada para manejar los códigos y contenidos culturales del mundo actual y para poder operar comprensiva y equilibradamente sobre la realidad. Con este fin, la Educación Tecnológica realiza un aporte esencial, desde sus contenidos y desde su enfoque pedagógico. Este texto muestra la importancia de la alfabetización tecnológica, las grandes ventajas de su incorporación curricular, y el impacto de su didáctica innovadora en la construcción de capacidades complejas.

Este artículo fue publicado en la revista Novedades Educativas, nº 252/253, Buenos Aires, enero 2012. Artículo completo

viernes, 23 de noviembre de 2012

Un premio para este Blog!!




Tenemos el agrado de informarles que el blog La educación tecnológica y las TIC ha sido seleccionado como ganador de la 1ª mención en la Categoría Blogs Individuales / Docentes Terciarios - Universitarios del primer concurso de blogs educativos organizado por la Universidad de Buenos Aires en el marco de la 6º edición del Premio UBA.

Les comentamos que las profesoras Mariana Maggio; Adjunta Regular de la Cátedra Fundamentos de Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras; y Daniela Bruno; Secretaria Académica de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales; evaluaron los blogs finalistas.

La entrega de premios, a la cual están cordialmente invitados, será el 17 de diciembre, a las 11:00, en el Centro Cultural “Rector Ricardo Rojas”, Avenida Corrientes 2038, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.


Atentamente

Lic. Pablo Lerner
Subsecretaría de Relaciones Institucionales y Comunicación
4510-1269
plerner@rec.uba.ar

miércoles, 24 de octubre de 2012

El enfoque de procesos y los NAP


Este artículo, publicado en la revista Novedades Educativas Nº 187 del año 2006, describe la perspectiva del enfoque de procesos como un modo de organizar el área de conocimiento. Seis años después cobra vigencia para quienes se interesan por profundizar en el reconocimiento de los fundamentos que guiaron la construcción en los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios de Educación Tecnológica.

Enfoque de procesos en Educación Tecnológica

Por César Linietsky

Desde que la conozco, me ha llamado la atención la leyenda del Golem. En la antigua tradición cabalista judía, el Golem es un muñeco de arcilla que puede recibir vida con la combinación adecuada de ciertas palabras y siguiendo las indicaciones del libro Ietzirá. La leyenda narra que en el siglo XVll, el Rabino León de Praga, conocedor de la Cábala, construyó un muñeco de arcilla al que dio vida. El producto de esta hechicería podía ayudar al Rabí en las tareas hogareñas y en la sinagoga. Este muñeco no hablaba; crecía un poco todos los días. Aprendía las órdenes que se le daban. En la frente del golem estaba escrita la palabra EMET (תמא), que en hebreo quiere decir “verdad”. Para eliminar al golem se debía borrar la primer letra E o alef (א), en hebreo; quedaría así la palabra MET, (מת), que quiere decir “muerte” y el golem moriría.
En un determinado momento su tamaño comenzó a asustar a la gente. Estaba tan alto el golem, que cuando el rabino quiso eliminarlo, no pudo llegar a su frente. Para hacerlo, le ordenó que le atara los zapatos. Cuando el golem se agachó, el rabino borró la letra; el golem se volvió arcilla, y hecha montaña aplastó al rabino, ahogándolo.
El especialista en Cábala Gershom Scholem (1978), plantea que la metáfora del Golem supone una advertencia, propia de la religión judía,  respecto de la idolatría hacia objetos creados por el hombre, asignándole a la creación de vida en objetos hechos por el hombre una dimensión diabólica.
¿Cuál es la relación que tiene esta leyenda con la tecnología? ¿Qué nos están tratando de enseñar, o de qué nos quieren advertir los sabios? La metáfora del golem supone que solo a los rabinos sabios conocedores de los libros sagrados y de las palabras de cuyas combinaciones se puede otorgar alguna forma de vida a los objetos, les es asignado este poder “mágico”.
En primer lugar, la tecnología trata productos humanos. A las herramientas es el mismo hombre el que las anima, se convierten en extensiones de la misma persona. Nacen las máquinas a las que los motores dan movimiento; el hombre “dialoga” con ellas en un “lenguaje” armado de gestos: a cada gesto humano la máquina “responde”, mediante los mecanismos, con otro gesto.
Las máquinas han mejorado permanentemente y se expandido, han “crecido”. Pero, claro, las máquinas no piensan como las personas. Por algún fenómeno de la naturaleza humana, esa que tanto preocupa a las religiones, en las técnicas subyace la idea de mejora: quien repite una tarea la mejora. Las innovaciones se van transmitiendo de una técnica a otra. La máquina de vapor, desarrollada como una bomba de agua, fue perfeccionada (por James Watt, un “sabio”, que seguramente dominaba las palabras, los números  y los códigos técnicos) y en este proceso alguien vio un motor. Este motor se aplicó al transporte y a la fabricación de bienes, y en este proceso algunos hombres encontraron un instrumento que posibilitó hacer crecer su poder, una revolución industrial. El “golem” siguió creciendo (la “máquina” de Lewis Mumford). Los intentos de borrar la letra alef, fueron infructuosos, el golem comenzó a darle poder a sus inventores y a sus empleadores.
Los sabios de la Cábala no imaginaron la posibilidad de combinar las palabras mágicas para que el golem pensara. Pero algunos sabios se dedicaron a buscar esta posibilidad. La informática, de base tan matemática, como la cábala, sumada a la electrónica, que creció a partir de las comunicaciones, sentó las bases y hoy hay máquinas que prácticamente “piensan”.
La metáfora del golem parece advertir de los riesgos de que este potencial técnico se vuelva en contra de las personas. El nivel actual de desarrollo de la tecnología, hace pensar que como convergencia de los distintos avances en diferentes áreas, el golem ha dejado de ser una metáfora, para tener una existencia real. Y sus efectos ya se manifiestan en la vida cotidiana, beneficiándola en algunos ámbitos y perjudicándola en otros. El golem, en el mundo del trabajo capitalista ha generado pérdida de empleo, con sus consecuencias de pobreza e indigencia.
Vale la advertencia cabalística. Asumimos la advertencia e intentaremos incorporarla a nuestra práctica en la enseñanza de la educación tecnológica
En esta nota propondremos una forma de pensar la enseñanza de la tecnología para desarrollar el conocimiento de la técnica, con una perspectiva humanista que no la idolatre y señale y prevenga de los riesgos reales que el uso de la tecnología supone.  Artículo completo

lunes, 15 de octubre de 2012

Blog Finalista Premios UBA











Tenemos el agrado de informarles que el blog La educación tecnológica y las TIC ha sido seleccionado como finalista en la Categoría Blogs individuales / Docentes terciarios - universitarios del primer concurso de blogs educativos organizado por la Universidad de Buenos Aires en el marco de la 6º edición del Premio UBA. En total, se recibieron 357 inscripciones.

Les comentamos que Leandro Zanoni, periodista y fundador de eBlog y tercerclick, y los profesores Mariana Maggio; Adjunta Regular de la Cátedra Fundamentos de Tecnología Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras; y Daniela Bruno; Secretaria Académica de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales; evaluarán los blogs finalistas teniendo en cuenta los siguientes criterios generales: Cantidad, calidad  y relevancia de los contenidos y temas publicados; Organización general; Integración del blog como medio de aprendizaje; Recursos utilizados para la integración de TICs; Incentivo a la creación de comunidades; Fomento a la participación y el debate; Utilización del blog como herramienta de comunicación interna; Utilización del blog como herramienta de comunicación externa y Resultados obtenidos.

Los resultados de la evaluación, 1º Premio y dos menciones, serán difundidos a fines de noviembre en www.uba.ar y la entrega de premios se realizará en el mes de diciembre.

Les adjuntamos dos banners que los acredita como blogs finalistas. Pueden optar por usar el que mejor se adapte al diseño de su blog y pueden vincularlo a http://www.uba.ar/comunicacion/noticia.php?id=3251 dónde está el listado de blogs finalistas.

Atentamente


Lic. Pablo Lerner
Subsecretaría de Relaciones Institucionales y Comunicación


viernes, 12 de octubre de 2012

Seminario - Taller: Educación Tecnológica. Desafíos Actuales


El Instituto Superior del Profesorado en Disciplinas Industriales y Cs.Agropecuarias de Concordia organiza el Seminario - Taller: Educación Tecnológica. Desafíos Actuales a cargo de Susana Leliwa y Daniel Richar.  El mismo se desarrollará próximo viernes 19 de Octubre en la sede de la UTN - Fac. Reg Concordia.

Presentación realizada en la jornada:

lunes, 1 de octubre de 2012

Educación Tecnológica en Novedades Educativas

La Revista Novedades Educativas dedicó su edición de setiembre a la Educación Tecnológica. En su número 261 se publican algunas de las producciones expuestas en el congreso desarrollado en la ciudad de Córdoba el 8 y 9 de junio pasado.


Artículos
Pensar y debatir la educación tecnológica. Susana Leliwa
Los recorridos en la construcción de una disciplina escolar. Silvina Orta Klein
Filosofía de la tecnología y mundos artificiales. Diego Lawler
La educación tecnológica y su relación con las TIC. Daniel Richar
Fundamentos filosóficos para la enseñanza de la historia de la tecnología. Mercedes Doffi
Curriculum y educación tecnológica. Cecilia Della Vedoba
Estrategias didácticas en el taller de educación tecnológica. Omar Entisne y Susana Leliwa
Los sistemas mecánicos y su didáctica. Gerardo Drewniak
Sistemas técnicos, sus conjuntos y redes. Marta Torchinsky y Adriana Tubaro
Tecnología y sociedad. Pedro Flores
¿Cómo enseñar telecomunicaciones en la escuela media? Del telégrafo a Internet. César Linietsky


Lineas de Investigación sobre Sociedad de la Información

miércoles, 1 de agosto de 2012

Nueva Publicación


Desde tierras patagónicas, llega el libro Contenidos para EDUCACIÓN TECNOLÓGICA. Primera parte, una publicaciòn de Gerardo Drewniak, editado por DET

Reseña
        

            En este libro se desarrollan  algunos contenidos de Educación Tecnológica. En esta primera parte los procesos en los que las operaciones tienen lugar preponderantemente sobre la materia. Son contenidos del Segundo Ciclo de la Educación Primaria, y del Ciclo Básico de la Educación Secundaria.
            El objetivo de esta obra es servir de guía al docente de Educación Tecnológica, y responde al enfoque de los NAP y de los nuevos diseños curriculares jurisdiccionales.
            En el capítulo I se aborda transformaciones de los materiales desde la perspectiva de Educación Tecnológica, es decir buscando las invariantes que en un tema aparentemente extenso (con muchos casos particulares) nos permiten vislumbrar que la lógica en la que se basan esos casos se repite para todos ellos. El segundo trata de los sistemas mecánicos, procurando desprenderse de los contenidos de física con que a veces se lo encuentra en la bibliografía existente. A continuación se analiza un ejemplo de un proceso de diseño y de un proceso de producción. Se complementa el presente tomo con un detalle de sistemas de representación para finalizar con información útil para analizar los sistemas sociotécnicos de los procesos de producción de bienes que propone el tercer eje de los NAP.
            En cada capítulo, a continuación de los contenidos se identifican algunas ideas básicas y se proponen algunas actividades para la enseñanza de esos contenidos.


domingo, 15 de julio de 2012

Abel Rodriguez de Fraga en la UADER

Por invitación de la cátedra Lectura y Producción de Textos Científicos del Profesorado en Educación Tecnológica de la Facultad de Ciencia y Tecnología de la UADER, el destacado especialista en Educación Tecnológica desarrolló una clase sobre las características del conocimiento tecnológico y los desafíos que supone para la didáctica.
En el encuentro los estudiantes plantearon una serie de interrogantes surgidos del trabajo sobre los textos del mencionado especialista.


sábado, 14 de julio de 2012

Capacitación Docente para el Nivel Primario

En el marco del Programa de Extensión Universitaria que implementa la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos, la cátedra Didáctica de la Educación Tecnológica desarrolla el proyecto de Capacitación Docente "Abordaje de la Educación Tecnológica en el Nivel Primario. Un espacio didáctico en construcción"


más información en www.fhaycs-uader.edu.ar 

viernes, 8 de junio de 2012

El lugar de las TIC en la Educación Tecnológica

Presentación de la Conferencia “La Educación Tecnológica y su relación con las TICs. Debates en torno 
a lugares y sentidos atribuidos” en el  7mo congreso de Educación Tecnológica, Organizado por el Instituto Superior del Profesorado de Córdoba. 8 y 9 de junio de 2012



viernes, 20 de abril de 2012

Entrevista A Mark de Vries

En la entrevista realizada por Halldóra Arnardóttir del Observatorio del Diseño y la Arquitectura de la Región de Murcia, el especialista en holandés en Educación Tecnológica plantea las diferencias entre el Diseño y el conocimiento científico.

"En mis escritos he tratado en demostrar que el diseño es algo muy diferente de la ciencia. Ambos están interconectados y requieren el uno del otro. Pero aún así, el diseño se enfoca mucho más en un problema concreto donde se necesita conocimiento sobre esta situación en particular."

domingo, 25 de marzo de 2012

El taller de Tecnología en la Jornada Extendida


Entre el 21 y el 23 de marzo se desarrollo en Resistencia, Chaco, el encuentro "Jornada Extendida, más y mejor escuela" organizado por el Ministerio de Educación de la Nación y el Ministerio de Educación de la Provincia del Chaco". Uno de los talleres que se desarrollaron en el encuentro fue "el mundo de los objetos técnicos" que convoco a maestros de Educación Tecnológica de 6to y 7mo año.
Allí se trabajo sobre contenidos de control, utilizando diversos recursos entre ellos, simuladores y un aula virtual incluidos en el aula digital móvil que forma parte del equipamiento que recibirán las escuelas. El eje de trabajo giro en torno a la metodología de resolución de problemas.
La jornada extendida implica ampliar 2 hs. el horario escolar con el propósito de generar las condiciones para que todos los estudiantes puedan desarrollar los aprendizajes previstos en los NAPs. Esta propuesta es una oportunidad para afianzar la Educación Tecnológica en nuestras escuelas primarias. Felicitaciones a los maestros del Chaco por el compromiso con el que asumen este nuevo desafío y a Raúl Roa por la edición de este vídeo.

domingo, 18 de marzo de 2012

7to. Congreso de Educación Tecnológica - Córdoba

“La educación tecnológica/Tecnología en el sistema educativo argentino”
Instituto Superior del Profesorado Tecnológico de Córdoba
Junio 8 y 9 del 2012

Organiza: Instituto Superior del Profesorado Tecnológico,

Este Congreso ofrece un espacio para el análisis, la reflexión, la confrontación y la producción de conocimientos y experiencias, en el ámbito de la investigación y la formación docente en Educación Tecnológica/Tecnología.

EJES DE TRABAJO
Eje A: Los enfoques en los diseños y propuestas curriculares de Educación
Tecnológica/Tecnología en el Sistema Educativo.
Sub-eje A1: Diseños y desarrollos curriculares actuales.
Sub-eje A2: Núcleos de Aprendizajes Prioritarios NAP

Eje B: Propuestas de Enseñanza para la Educación Tecnológica/Tecnología.
Sub-eje B1: Las Prácticas de la Enseñanza de la Educación Tecnológica/Tecnología.
Sub-eje B2: Propuestas para los diferentes niveles del Sistema Educativo. Investigaciones y experiencias

Para el desarrollo de estos ejes, se han cursado invitaciones a especialistas provinciales y nacionales que ya confirmaron su presencia. Asimismo, se espera que docentes de esta provincia y de otras, presenten sus experiencias y producciones, para lo cual el Comité Académico ya está trabajando.

Disertantes confirmados:
Conferencias:
- Silvina Orta Klein. Especialista en Didáctica. Fac. Filosofía y Letras. UBA. Coordinadora del área de Educación Tecnológica en el Ministerio de Educación de Nación. Bs. As.

- Abel Rodríguez de Fraga. Especialista en didáctica de la Educación Tecnológica, de la Enseñanza técnica y de las Ciencias naturales. Consultor nacional e internacional en Educación Tecnológica. Bs. As.

- Diego Lawler. Dr. en Filosofía. Univ. de Salamanca (España). Investigador del CONICET con sede en la Sociedad Argentina de Análisis Filosófico (SADAF).

- Susana Leliwa. Lic. Cs. De la Educación. Esp. Análisis Institucional. Coord. Dpto de Capacitación Instituto Sup. Profesorado Tecnológico. Córdoba.

- Daniel Richar. Profesor en Disciplinas Industriales. Licenciado en Educación. Univ. Nac. Quilmes. Cursando la Especialización en Docencia en Entornos Virtuales. Univ. Nac. De Quilmes. Paraná.

Talleres
- Marta Torchisnky. Arquitecta (U.B.A) y profesora en Disciplinas Industriales (I.N.S.P. UT.N). Capacitadora de CePA (Escuela de Capacitación Docente del Centro de Pedagogías de Anticipación de la Ciudad de Buenos Aires
- Adriana Tubaro. Arquitecta. Capacitadora de CePA (Escuela de Capacitación Docente del Centro de Pedagogías de Anticipación de la Ciudad de Buenos Aires.
- Pedro Flores. Profesor de Tecnología. Instituto de Educación Superior Nº 802.- Instituto de Superior de Educación Tecnológica Nº 812. Comodoro Rivadavia.
Presidente de la Asociación Provincial de Educación Tecnológica. Puerto Madryn.
- Gerardo Drewniak. Ingeniero en petróleo. Integrante del equipo de Diseño Curricular de Educación Tecnológica para el Ciclo Básico de la Educación Secundaria de la Provincia de
Santa Cruz. Reside en Caleta Olivia, en la Pcia. de Santa Cruz.
- Susana Leliwa. Prof. Lic. Cs. De la Educación. Esp. Análisis Institucional. Coord. Dpto de Capacitación Instituto Sup. Profesorado Tecnológico. Córdoba.
- Omar Entisne. Prof. De Educación Tecnológica. Inst. Sup. Prof. Tecnológico. Córdoba.
- Agustín Gigli. Prof. Educación Tecnológica. Conductor del programa de radio Mateada Tecnológica (http://mateadatecnologica.com.ar). Radio comunitaria de Esquel.

Coordinadoras del 7º Congreso de Educación Tecnológica
Lic. Susana Leliwa, responsable del Departamento de Capacitación del ISPT
Prof. Analía Beccari, Regente del ISPT

INFORMES E INSCRIPCIONES
capacitacionispt@gmail.com

lunes, 20 de febrero de 2012

Núcleos de Aprendizaje Prioritarios


El proceso de definición de Núcleos de Aprendizaje Prioritarios para el área Educación Tecnológica comienza en 2007, año en el Consejo Federal de Educación aprueba los NAPs para primer ciclo de la escuela primaria Resolución CFE 37/07, continúa en 2008 con la elaboración de los núcleos para el segundo ciclo; los que son aprobados en 2011 a través de la Resolución CFE 135/11 y, finalmente, la Resolución CFE 141/11 define los aprendizajes prioritarios para el ciclo básico de la escuela secundaria de todo el país.

La noticia es que estos documentos llegarán a todas las escuelas del país ya que en los próximos días culminará el proceso de impresión para luego ser distribuidos.

A modo de adelanto pueden acceder aqui a los documentos en versión PDF.


martes, 24 de enero de 2012

Tecnología, Mercado y Circulación


El Programa de Fortalecimiento de la Educación Vial es un emprendimiento conjunto de los ministerios del Interior y Educación de la Nación.
En ese marco se desarrollaron una serie de materiales educativos dirigidos a facilitar el trabajo de la problemática vial en los distintos niveles del sistema educativo.

Junto a un grupo de colegas desarrollamos "Tecnología, mercado y circulación" un material dirigido al Área Educación Tecnológica para el Nivel Secundario donde se analizan las implicancias socio-técnicas vinculadas a las relaciones que las sociedades establecen con el automóvil.
 

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